Merupakan kenyataan yang tidak dapat disangkal bahwa anak-anak adalah penjaga masa depan kita, yang ditakdirkan untuk membentuk dunia yang kita tinggalkan. Anak-anak tidak dapat disangkal lagi memiliki tanggung jawab untuk menjaga masa depan kita dan memiliki potensi yang melekat untuk memengaruhi dunia yang pada akhirnya akan kita tinggalkan.
Sudah menjadi fakta yang jelas bahwa anak-anak kita kelak akan menjadi pemimpin kita, penerus kita, dan penerus keturunan mereka sendiri serta generasi-generasi berikutnya. Suatu bangsa yang menginginkan pemimpinnya meneruskan pelajaran yang telah dipelajari di masa lalu, harus mendidik mereka dengan baik.
Inilah sebabnya mengapa negara-negara maju menghabiskan sebagian besar produk domestik bruto mereka untuk pendidikan, dan inilah sebabnya mengapa negara-negara teroris mengajarkan ideologi kelompok teror kepada anak-anak mereka.
Amerika Serikat mengalokasikan 6,1% dari produk domestik brutonya untuk pendidikan. AS berada di peringkat ke-36 secara global berdasarkan angka ini. Namun, angka ini sebanding dengan tingkat pengeluaran sebagian besar negara maju utama.
Namun, uang bukanlah segalanya. Menginvestasikan miliaran dolar untuk pendidikan akan sia-sia jika kurikulum yang diberikan kepada siswa tidak memadai. Inilah alasan mengapa kita melihat hasil pendidikan yang buruk di banyak lingkungan berpendapatan rendah, di mana sejumlah besar uang diinvestasikan per siswa tetapi kinerjanya di bawah lingkungan yang menghabiskan lebih sedikit uang per siswa.
Meskipun berstatus sebagai salah satu distrik sekolah dengan kinerja terendah di negara ini, Baltimore County Public Schools mengalokasikan sekitar $22.424 per siswa. Sebagian besar masalah di Baltimore County dapat dikaitkan dengan kemiskinan siklus dan prevalensi rumah tangga orang tua tunggal.
Akan tetapi, banyak distrik sekolah di seluruh negeri tengah bergulat dengan masalah yang bahkan lebih meluas: masalah kurikulum progresif dan condong ke kiri yang menimbulkan ancaman signifikan terhadap umur panjang bangsa kita.
Selama dekade terakhir, anak-anak kita telah terpapar pada berbagai kurikulum yang bermuatan politis. Banyak sekolah telah memasukkan pelajaran yang berpusat pada teori ras kritis, yang menyatakan bahwa orang kulit putih secara tidak sadar bertindak sebagai penindas terhadap kelompok minoritas.
Kita juga telah menyaksikan fenomena yang meresahkan seperti drag story time, di mana para pria, berpakaian terbuka, membaca buku sambil berada di dekat anak-anak. Kita telah melihat situasi di mana bacaan pornografi telah dijadikan bahan bacaan wajib bagi anak-anak di taman kanak-kanak. Kita telah mengamati berbagai propaganda LGBTQ yang disamarkan sebagai pendidikan dasar bagi anak-anak kita.
Sudah menjadi pengamatan umum bahwa penerapan kebijakan berbasis kesetaraan dan inklusi dalam pendidikan sering kali berujung pada hasil negatif bagi anak-anak. Masalah dengan pendidikan yang sadar bukan terletak pada nilai-nilai yang diajarkan kepada anak-anak.
Memang, nilai-nilai tersebut patut dipuji, dan kita harus berusaha mewujudkannya: rasa hormat, kasih sayang, inklusivitas, keadilan. Namun, yang benar-benar mengkhawatirkan adalah metode dan substansi pelajaran ini.
Sebelum teori ras kritis dan transgenderisme dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah, siswa belajar tentang kesetaraan dan penerimaan melalui kisah-kisah seperti kisah Pendeta Martin Luther King Jr. dan kisah-kisah lain tentang rasisme dan penindasan. Setiap anak akan merasa sulit untuk membaca tentang kekejaman perbudakan dan Jim Crow dan tidak merasa marah terhadap perlakuan tidak adil terhadap orang kulit hitam hanya karena warna kulit mereka.
Namun, dengan penerapan kurikulum sadar, tindakan menerima individu tanpa memandang warna kulit atau identitas gender saja tidaklah cukup. Setelah mencapai pemahaman kolektif tentang penerimaan individu apa adanya, tampaknya kita kini dituntut untuk mengambil tindakan lebih lanjut.
Rupanya, kita harus mengakui bahwa anak-anak pun dapat berkontribusi terhadap penindasan kaum kulit hitam. Rupanya, menerima individu LGBTQ saja tidak cukup. Kita juga harus mengerahkan segala upaya untuk merangkulnya dalam kehidupan kita.
Pendukung bentuk pendidikan ini berpendapat bahwa paparan dini terhadap mata pelajaran ini akan membuat siswa menjadi anggota masyarakat yang lebih bertanggung jawab, dan akan menyebabkan mereka mengejar tujuan yang lebih adil saat mereka menjadi pemimpin.
Namun, kenyataannya sangat berbeda. Misalnya, sejumlah besar anak-anak yang telah terpapar kurikulum LGBTQ telah mengalami transisi gender. Selain itu, sejumlah besar anak-anak ini memilih intervensi bedah, yang melibatkan mutilasi alat kelamin mereka.
Faktanya, individu yang menjalani transisi gender mengalami perubahan tidak hanya pada kepribadian mereka, tetapi juga pada penampilan fisik dan karakteristik fisiologis mereka. Dokter memberikan hormon pertumbuhan. Mereka memotong alat kelamin.
Bukan suatu kebetulan bahwa meningkatnya jumlah transisi gender bertepatan dengan meningkatnya mata pelajaran LGBTQ yang diajarkan sejak dini di sekolah.
Apa yang mungkin menjadi penyebab mendasar dari peningkatan transgenderisme secara tiba-tiba? Mungkinkah ini akibat dari manusia yang tiba-tiba berevolusi menjadi kelompok yang lebih cair gendernya? Atau apakah lebih masuk akal bahwa anak-anak diajarkan pelajaran ini sejak usia yang sangat muda sehingga jika mereka mengalami keinginan sekilas untuk mengidentifikasi diri dengan lawan jenis, mereka berasumsi bahwa itu akan menjadi keadaan nyaman yang permanen?
Masalahnya terletak pada dimasukkannya pelajaran tentang penindasan rasial dan transgenderisme dalam kurikulum sekolah. Pelajaran-pelajaran itu terlalu rumit bagi anak-anak. Anak-anak tidak berpikir dalam istilah yang rumit—semuanya sederhana bagi mereka. Seorang anak tidak akan mempertimbangkan dampak jangka panjang dari transisi gender; ia malah akan mempertimbangkan bagaimana hal itu dapat membantu saat ini.
Pendidikan harus memprioritaskan pengajaran prinsip-prinsip dasar daripada berfokus pada doktrin-doktrin tertentu. Akan sangat mudah untuk mendidik anak-anak tentang pentingnya menerima individu tanpa memandang ras, jenis kelamin, asal negara, agama, usia, atau identitas gender mereka tanpa terlalu condong ke topik tersebut.
Kurikulum yang membangunkan masyarakat menimbulkan ancaman keamanan nasional yang signifikan, yang melampaui dampaknya terhadap anak-anak secara individu. Kita menghasilkan pemimpin yang tidak kompeten, dan bahkan lebih banyak orang yang tidak kompeten akan memilih pemimpin tersebut.
Kita telah sampai pada tahap di mana orang-orang dengan penuh semangat menyatakan dukungan mereka terhadap seorang kandidat presiden hanya berdasarkan sikap mereka terhadap isu-isu seperti CRT, aborsi, dan transgenderisme—hal-hal yang tidak berdampak langsung pada kemakmuran bangsa kita dan warga negaranya.
Negara adikuasa dunia lainnya seperti Rusia dan Cina tidak memasukkan topik-topik ini dalam kurikulum sekolah mereka. Hal ini karena mereka menyadari bahwa konsep-konsep ini memiliki dampak yang merugikan bagi masyarakat.
Konsep-konsep ini bertindak sebagai kekuatan yang tidak terkendali yang secara bertahap melemahkan nilai-nilai moral masyarakat dan menyebabkan krisis sosial yang tidak dapat diselesaikan di tingkat nasional. Rusia dan Cina sangat menyadari bahwa kekuatan terletak pada warga negara yang tidak bertengkar karena masalah-masalah kecil seperti yang dilakukan orang Amerika.
Kini negara bagian seperti California, dan kemungkinan banyak negara bagian lain yang akan mengikuti hal serupa, menginginkan kesadaran untuk meluas ke luar kelas dan ke dalam rumah dengan, seperti yang dilakukan California, melarang personel sekolah memberi tahu orang tua ketika anak mereka memutuskan untuk mengubah jenis kelamin.
Banyak pendukung yang mendorong pencabutan hak asuh anak dari orang tua jika orang tua menolak mengakui dan mendukung identitas gender anak-anak mereka—karena tampaknya menjungkirbalikkan hak-hak orang tua dan hubungan anak-orang tua untuk menempatkan seorang anak dalam sistem pengasuhan sementara adalah ide yang jauh lebih baik.
Indoktrinasi akan terus berlanjut di sekolah; tidak ada tanda-tanda akan berakhir, dan kemungkinan tidak akan pernah berakhir. Oleh karena itu, orang tua saat ini harus semakin waspada dan ingin tahu ketika menyangkut anak-anak mereka.
Sebuah alat yang mudah dan ampuh dalam memerangi indoktrinasi melalui pendidikan sadar adalah pertanyaan dasar yang harus ditanyakan setiap orang tua kepada anaknya: “Apa yang kamu pelajari di sekolah hari ini?”
HAK CIPTA 2024 CREATORS.COM
Kami menerbitkan berbagai perspektif. Tidak ada yang ditulis di sini yang dapat ditafsirkan sebagai representasi pandangan The Daily Signal.